名师赋能，探索乡村教育“双师课堂”新模式

教育发展逐步走向均衡的今天，城乡教育的交流互动也随着交通的便利和互联网技术的发展日益频繁。然而，现有的“送教下乡”、“送教下校”等形式受距离、时间、精力等方面的束缚，无法形成规模，真正让乡村学生和教师从常态化教学中受益。

一花独秀不是春，百花齐放春满园。在湖南省委宣传部的统筹领导下，在湖南省教育厅、 中南传媒 “e堂好课”项目组的组织下、在岳麓区教师发展中心的业务指导下， 2021年7月，“安化县小学英语名师直（录）播课”项目正式启动。项目针对安化县乡村教育发展师资短缺、理念不足等最迫切需求，组建英语名师团队，通过网络直播、课程录播以及在线教研、培训等方式，探索“骨干教师网络直播授课+当地教师现场辅助教学互动”的“网络双师课堂”新模式。长沙市岳麓区的小英团队克服困难，身先士卒，承担起湘少版英语四年级上册十二个单元全册的教研教学工作。首批39所学校153个班级报名参与名师直录播课。名师们通过信息技术手段，异地同步授课直播，开展网络双师课堂。师生可以在云课堂进行实时交流，双师互动、师生互动、生生互动，在共同学习、研讨中实现进步提升。让“送教下乡”真正落实到每一节常规课堂，形成乡村小学英语教育新常态。此举在推进安化乡村小学英语教学质量整体提升的同时，对于安化小学英语乡村教师课堂教学专业素养的指导也有着极大的促进作用。从而实现了城乡教育人才共用、教育科研共融、教育资源共享的一个大平台。

这是一次意义深远的活动；是于细微处服务于乡村教育发展、实现乡村振兴的公益工程；是教书育人，上善若水，绵远流长的情怀工程；是小英教学团队行远自迩，笃行不怠，践行教育初心的工程。双师课堂是互联网+教育的新型模式，扩大名师效益，最大程度地实现优质教育资源共享，为教育均衡发展，教育公平发展提供了新的思路与方法。“安化县乡村教育振兴项目” 艰难玉成，从8月启动到现在，历时4个月，终于建设起初具规模的互联网送教常态化工程，也对乡村教育“双师课堂”初步积累了经验，探索了模式。

一、样模打课，范式引路

万事开头难。对于所有参与教师而言，这样的“网络直播授课”都是第一次尝试，它与常规课堂有何不同？如何及时获取学生反馈，保证课堂效率？怎样激发屏幕另一端学生的参与度和积极性？这些都是需要老师们思考与探索的问题。

为了项目的顺利进行，名师团队首先开展了第一阶段的样课打磨网络教研活动。8月初，岳麓区博才阳光小学的谢姝老师分别精心打磨出了湘少版四年级上册第一单元的整体说课和第一、二课时的课堂设计。8月17日下午，由湖南省小学英语教研员夏春娥老师、区教研员及评课专家、上课教师展开了第一次线上磨课研讨，谢姝老师针对第一单元分别在线上研讨时呈现单元整体说课和上课说课。在专家的指导下引导老师们从安化学情出发，因材施教，深度剖析文本，进行有效的教学设计指导。

良好的开端是成功的一半，经过反复打磨、字斟句酌后，两位老师的样课给了团队其他教师以范式指导，让网络直播课更规范、更精准、更高效。

二、专家引领，精钻深研

双师课堂是互联网+教育的新型模式，它借助信息技术平台将优质教育资源输送到资源薄弱地区，所以精良的师资配备是保障教学质量的前提。

本着“名师引领，骨干构成”的原则，我们建立了3+N教师团队，3指团队的三位指导教师，N是指上课名师，由岳麓区教师发展中心小学英语教研员黄梦娟老师、岳麓区第一小学王晓老师、博才阳光谢姝老师构成岳麓区四年级组的指导教师团队，由岳麓区市级骨干教师、区级骨干教师12名组成授课教师团队。优秀的名师团队从源头上保障了课堂质量。

看起来容易、做起来难。虽有样课珠玉在前，但网络实时连接直播授课的形式少有先例，在未正式进入现场连线前始终无法得知效果如何。名师团队的成员都是赛课经验丰富、上课游刃有余的名优教师，但面对这样未知的挑战，依然忐忑不安。教研员老师不断提醒老师们转变视角、怀着清零心态重新思考教学形式。团队采取“三研五磨”的形式，为授课教师们保驾护航。“三研”分别是：个人研讨、校级研讨、团队研讨，“五磨”是研磨思路、研磨设计、研磨课件、研磨过程、研磨教态。通过微信建立了安化送教意见修改群。每位授课教师提前两周将教学设计共享至意见评课群，指导教师在微信群内对每一节课仔细审核，精细到课件中的每一幅插图、教案中的每一句话、课堂用语中的每一个单词。提出修改意见后上课教师反复修改，少则一到两次，多则五六次，宵衣旰食，精益求精，经常备课至凌晨，将教学设计修改至完美后再着手做课件。直播课的教学课件制作也是非常考验老师们的技术活，如何将信息技术和学科更好地融合，让其辅助线上互动教学并提升教学效果，在信息技术2.0的学习背景下，老师们各出奇招。

网络直播课不同于传统课堂，师生互动和课堂趣味性很难出彩，为了更好地拉近教师和安化学生的距离，王晓老师建议大家在课堂上运用手偶和孩子们互动，这样既解决了互动难的问题，同时也提升了课堂的趣味性。一个个生动可爱的手偶与安化学生互动起来、对话起来、游戏起来，课堂更鲜活了、学生更积极了，岳麓名师团队还被赠了个雅号——“手偶天团”。

9月6日至今，名师团队精彩纷呈。如肖彤老师生动的阅读课打动了每一位上课的孩子与听课的老师，并受到安化县教育局的高度认可。

三、精业接力，共同成长

三人省力，四人更轻松，众人团结紧，百事能成功。在“e堂好课”英语名师直播课项目中，名师团队用“跟课接力、反思同构”的做法很好地诠释了团队的含义。

跟课接力。在前一个单元直播授课时，后一单元的老师也会到场现场“实习”，观课的同时，记录下授课老师效果好的做法及环节以及自己需要在下一次课调整的做法。这样的“现场实习跟课”让老师们更加准确地把握学生的学情、做好前后单元知识体系的衔接。

反思同构。直播课结束后，每位授课教师会第一时间在微信群里分享自己的授课反思，短则三五百字、长则上千字，包括对自己课程设计的思考、对网络互动的建议以及对接下来要上课的老师的温馨提示。波斯纳曾说，反思加经验等于成长。随着教学的深入，老师们的反思也越来越细致和深刻。他们不仅会充分考虑安化孩子的基本学情，建议后面的授课教师采用何种互动方式，也会根据上课情况提醒适时调整教学内容或进度，有些细心的授课教师还会将授课现场的图片分享至群里供老师们熟悉环境，细致到授课时着装的款式颜色、课件的留白、学习单的设置等，处处体现了老师们的用心、细心和贴心。正因为老师们怀揣着对教育的热情、对乡村教育的大力支持，对英语教学的热爱，才有了如此精益求精的态度与责无旁贷的责任心。

通过共享实践经验与前辈们的温馨提示，老师们的直播课推进得越来越顺畅，参加网络课堂学习的安化的孩子们也逐渐适应了这样的教学方式，每周都特别期待有趣的英语课。一堂接一堂直播课的研讨，不仅仅促进了安化师生的教与学水平的提升，更让天心、岳麓小英团队更具凝聚力、战斗力。

时至今日，我们为期一学期的首批网络直播送教活动已接近尾声，但我们的对网络教育研讨以及对安化学生学习英语的牵挂却刚刚开始。希望这24节缤纷多彩的英语课能打开孩子们的视野，让他们了解并热爱英语这门课程，认真学好这门语言。我们也希望，这颗小小的热爱的种子会慢慢发芽，直至长成苍天大树！接下来，我们将继续深入研究，打造城乡“英语双师课堂”新模式，让之成为助力安化师生英语教与学、提升小英教研能力的新航道！同时，通过网络课堂建立帮扶结对，继续探索教育多维度合作，充分利用互联网通讯便捷便捷、丰资源丰富等优势，实现互带互动、优势互补，不断激发教学活力、凝聚力，以此共同促进、双向提升。中华振兴不在他人，而在我中华少年；乡村振兴亦不在他人，而在我乡村少年。用“互联网+教育”提升的是乡村教育的质量，增强的是乡村建设的基础，改变的是乡村孩子们的未来。推开一扇门，打开一扇窗，用互联网的技术，用超一流的师资，让孩子们眼里闪着光亮，内心充满希望。作为参与者，我们一步一个脚印，且行且观且思考，更坚定了自己内心的追求，回归了的教育初心。教学相长，教书，育人，也遇见更好的自己。[责编:王德和][来源:新湖南客户端]