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dbclassOMO双师课堂成落地三个课堂更优实践

2022-05-12 10:36:21 发布人: 阅读 412

三个课堂在区域范围内建设“三个课堂”:专递课堂、名师课堂、名校网络课堂,将优质的教学资源共享至薄弱地区,实现一校带多点、一校带多校,解决薄弱地区师资力量不足的问题,同时助力提升远端互动教室教学质量。

三个课堂如何实施

无统一的云服务管理平台

目前市、区/县各级教育管理信息系统中存在着如下问题:用户分布广泛,基础数据不统一、各系统彼此独立,信息相对封闭,共享机制尚未建立,各系统之间缺乏协调,基本上处于 “信息孤岛”状态。缺少一个基于云服务的统一管理平台为教育管理者、老师、学生、家长提供教学、教研、教管应用。

帮扶教学难以常态化运行

目前各地已建设备部署分散、集成度低,对于普通老师来说上课使用难,对于学校来说维护难;大部分厂家的互动产品,技术落后、架构复杂,在实际场景中互动音视频效果差,大大的影响了学校、老师在使用互动教学时的感受;网络要求高,移动参与难;目前市场大部分互动课堂只支持到1+3应用,不具备云服务和大并发应用的能力。

局校会议难以常态化进行

传统视频会议召开无法进行会议全过程录制,会后回放难;传统集中会议耗时耗力,受时间、空间、天气影响,全员参与难;传统视频会议硬件、网络要求高,移动端参会难;现有视频会议系统通常只部署到教育局层级,教育局与学校之间的会议无法常态化进行。

教学质量难以集中化监管

传统互动录播的录制过程中视频数据维度单一,对学校来说实际应用价值不高;教学数据不准确或无数据,教学质量无法量化进行分析;无法通过多维度、多层次、多群体、多形式的平台大数据可视化参考,为教育管理者进行快速、科学决策提供支撑。

dbclassOMO双师课堂成为落地三个课堂的更优实践

双师三个课堂

在城镇优质学校、农村薄弱学校(教学点)建设OMO双师课堂教室,通过OMO双师课堂服务平台和宽带互联网络,将各级OMO双师课堂教室联通,采取1对1、1对N方式开展同步课堂、教学共研、资源共享、信息互通、师生互动、直播点播等应用,充分利用现有教室设备网络,实现跨校区、跨教室1VN的轻量化部署、沉浸式互动教学。

“5+1+1”真实性互动场景应用

dbclass双师课堂借助运营商级别的双师课堂服务平台能力,配合双师课堂互动教室打造了“5+1+1”真实性的互动场景应用,服务于教育管理者、校长、教师、学生、家长。

“5+1+1”真实性互动场景应用

开展专递课堂应用

通过运营商级别的双师课堂服务平台能力,能灵活开展各种互动教学活动。充分利用名师资源,开展基于“一校带多校、一校带多点”的1+N、N+N跨区域大并发远程互动课堂活动,解决缺师少教、教育扶贫、优质教育资源失衡等问。各学校之间亦可通过互动课堂模式,各自发挥自身的学科优势,通过教学互动分享各自学校的教学特色,学校间互助互学,促进区域内的教育均衡。

专递名师课堂

开展教研、师训、局校会议应用

利用建设完成的双师课堂教室,配合双师课堂服务平台,实现跨地域的远程视频会议应用。充分发挥线上会议的优势,克服地理的差异,保证各级教育局、学校之间也能同时进行远程视频会议活动的开展,实现局校会议的常态化应用。

打造全网直播应用

基于双师课堂可以为用户打造课堂、会议、活动全平台全终端直播服务;可进行课堂、会议、活动视频直播,视频托管、视频点播;提供自助服务和专业服务等多种直播服务,让以满足不同用户的直播需求,让直播真正达到多样化和多平台化。

 名校网络课堂

开展名校网络课堂应用

充分发挥名师名校的示范、辐射和指导作用,区域内名校汇集了大量的优质教育视频资源,同时也可以生成具有高分享价值了名校优质教育资源,利用网络课堂的形式,使名校丰富的教学资源更多更广地扩散,让更多的学生受益,解决区域内教育均衡化问题 。

开展三点半课堂应用

以双师课堂服务平台为载体,引入跨省份的第三方优质课程资源,实现北京、上海等地的优质资源以双师课堂模式进入学校。通过引入一流的课程、师资力量,帮助学校进行高考提分,素质教育提升等重要工作。

1+N、N+N跨区域大并发专递课堂

 

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